近年來，隨著校園文化建設(shè)的大力推進以及市場趨勢，從
校服定制方面出發(fā)打造學校形象、傳承校園精神已經(jīng)成了教育界的共識。
放眼各類學校，“一校一服”的差異化現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，不同學校吸收英國的英倫風或美國的休閑風、韓國的制式校服、日本的時尚風等不同國家校服的特色，出現(xiàn)了不同的風格樣式的校服。
這些不同款式、不同風格的校服是否體現(xiàn)了校服定制中的個性化和人性化呢？
隨著校服征訂流程的透明、公開，一款校服產(chǎn)品的推出從設(shè)計到定稿，它的生產(chǎn)者和設(shè)計者需要聽取來自學校、家長、學生等校服消費者的意見和建議，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一意見最終形成我們看到的校服。
所以判斷一所學校的校服是否體現(xiàn)個性化和人性化，我們可以從校服征訂的流程來判斷。
一：校服面料的安全性是否達標
青少年的活動量比較大容易出汗，如果校服的面料容易摩擦，并且透氣性不好的話，就很容易導致衣服顏料掉色，然后沾到皮膚上面，當毛孔打開后，這些顏料就可能滲入到身體中，容易引起過敏。
按照《中小學生校服》國家標準（GB/T 31888-2015），學生校服定制需要嚴格查看，是否使用甲醛、PH酸堿值是否超標、纖維含量、色牢度等是否符合國家的標準。
除此之外，濕摩擦色牢度、重金屬含量、水洗尺寸變化率、起毛、色差、對稱部位等的要求是否合格？
填充物、附件，銳利物以及耐久性標簽是否合格等，都是校服定制時需要嚴格注意的問題。
二、校服結(jié)構(gòu)的安全性是否達標
例如，拉鏈的材質(zhì)和形狀，是否有自鎖功能?？紤]到青少年處于發(fā)育期會有身高體重的變化，校服是否合體？放松量是否合適等。
三：校服的基本款式和品類是否具有選擇空間
在不同的季節(jié)和不同的校園環(huán)境中穿著舒適是校服的基本功能，因此合格的定制校服需要在不同季節(jié)和不同的校園場景中加以細分。
從季節(jié)上分為春秋裝、夏裝和冬裝，在功能上分為正裝、運動裝、日常上課裝等。方便消費者根據(jù)校園實際情況挑選。
四：在校服美觀和功能方面是否聽取消費者的細節(jié)要求
在確定校服的功能和品類后，設(shè)計師需要同校方組織的校服采購代表進行溝通，被委派的校服采購代表需要由學校、家長和學生三方構(gòu)成，或者采購代表可以全權(quán)代表采購方的意見。
設(shè)計師需要和采購代表多次深入溝通，將各類要求和期望加以融合，最終體現(xiàn)在校服的設(shè)計款式上。
五：是否有最終的定稿公示
在敲定校服的款式風格后等一系列問題，得到的校服定款小樣如果確定沒有問題，那校服自此就可以定稿，交付工廠制版生產(chǎn)了。
如此，結(jié)合學院特色和消費者要求打造出來的校服，才算是符合個性化和人性化的校服。
